Информация в наши дни множится с космической скоростью, а нестандартные задачи становятся частью ежедневной практики. Школьнику уже недостаточно просто хорошо учиться. Сегодня важнее уметь думать – глубоко, независимо и творчески. Педагоги района обучают детей всему, что связано с научно-исследовательскими компетенциями: вести наблюдение, анализировать, строить гипотезы, выстраивать доказательную базу, делать выводы. В областном этапе конкурса «С наукой в будущее» шесть учащихся Березовского района награждены дипломами управления по образованию Брестского облисполкома.
Победители рассказали о своей работе и ответили на вопросы редакции:
1. Почему вы выбрали именно эту тему? Какова роль вашего научного руководителя?
2. В чем заключается главная новизна работы?
3. Какие результаты исследования оказались самыми неожиданными и важными?
4. Какую практическую проблему решает исследование? Где его результаты могут быть применены?
5. Ваш любимый термин, понятие, цитата? Почему?
6. Какие личные качества помогли вам победить? Чему научила эта работа?
Мария СТЕПАНЮК, учащаяся 11 класса Сигневичской СШ, диплом ІІІ степени:
1. Тема инвестиций показалась мне актуальной в повседневной жизни. Многие люди хотят правильно распоряжаться деньгами и приумножить свой капитал, но редко понимают, какие инструменты действительно работают. Кроме того, я увидела пробел: большинство доступных материалов либо слишком поверхностны, либо, наоборот, перегружены профессиональной терминологией. Мои руководители, Анна Александровна Мшар и Алла Ивановна Скорина, помогали выстраивать структуру исследования, подсказывали, какие методы анализа будут наиболее корректными, направляли меня в выборе источников.
2. Может быть, новизны в этой работе и нет, но тема весьма актуальна – финансы сопровождают нас на протяжении всей жизни. Инвестирование является важным аспектом финансовой грамотности и долгосрочного планирования. Каждый изучивший основы инвестирования может стать грамотным инвестором. Итоговый продукт исследования – памятка «Начинающему инвестору».
3. Среди исследуемых нами инструментов инвестирования более безопасным и защищенным со стороны государства оказался депозит. Банки предлагают достаточное количество видов депозитов, и можно выбрать любой на свое усмотрение. Важно не вкладывать все свои сбережения в один инвестиционный инструмент, а лучше разделить инвестиции на несколько разных инструментов.
4. Работа помогает решить проблему неосознанного и неэффективного управления личными финансами. Результаты могут применяться в образовательных программах по финансовой грамотности, при личном финансовом планировании.
5. Диверсификация. Термин отражает простую, но мощную идею: не стоит складывать все яйца в одну корзину.
6. Настойчивость и умение доводить начатое до конца. Я не боялась разбираться в сложных вещах и задавать дополнительные вопросы, когда что-то было непонятно. И пришла к выводу: даже сложные темы становятся понятными, если двигаться шаг за шагом.
Екатерина АФАНАСЬЕВА, учащаяся 11 класса СШ №1 г. Березы им. В.Х. Головко, диплом ІІІ степени:
1. Выбрала тему «Ограничение использования средств мобильной связи как залог успешного обучения», потому что сама сталкивалась с этим. И замечала, как чрезмерное пользование телефонами мешает и мне, и одноклассникам. Хотелось разобраться, как с этим быть. Мой научный руководитель, Евгений Юрьевич Мадалинский, подсказал, как не просто сказать «телефоны – это плохо», а провести исследование, опросить учащихся и учителей, найти конкретные цифры и решения.
2. Новизна в том, что я предлагаю не просто запретить телефоны в школе, а научить ими правильно пользоваться. Не бороться с техникой, а менять привычки. Идея работы – ввести цифровую гигиену. Также новизна состоит в количественной оценке эффективности меры, выраженной в баллах и процентах.
3. Удивление вызвало то, что большинство поддерживают меру ограничений. Я думала, что такие запреты вызовут только негатив. Однако оказалось, что ученики понимают проблему зависимости от гаджетов, а учителя в свою очередь вместе с учениками склоняются к частичному запрету.
4. Телефоны на уроках забирают наше внимание, не дают сосредоточиться, мы хуже усваиваем материал, и в итоге страдают оценки. Применить можно уже сейчас и прямо у нас в школе. Следует прислушаться к мнению учащихся и учителей о запрете, проводить как можно больше занятий по теме «Цифровая гигиена».
5. «Только искусство и наука возвышают людей до божества», – цитата Бетховена. Потому что она утверждает, что высшая цель человека не власть или богатство, а творческое и интеллектуальное познание мира.
6. Честность – не стала осуждать тех, кто сидит в телефонах на уроках, а попыталась понять, почему они это делают. Упорство и усидчивость: пришлось много читать, составлять анкеты и считать результаты. Умение работать в команде. Я поняла, что простой запрет не выход. Нужно предлагать разумную альтернативу и договариваться. Управлять вниманием – это навык. Маленькие изменения могут дать большой результат. Даже если начать с чего-то малого, это уже победа. Работа научила меня не бояться предлагать свои идеи для улучшения нашей школьной жизни.
Мария ЧЕРНЯВСКАЯ, учащаяся 10 класса гимназии г. Белоозерска, диплом ІІ степени:
1. Фразовые глаголы – достаточно сложная тема, которой нет аналога в русском языке. Вот мне и хотелось ее освоить, чтобы помочь себе и другим ученикам пополнить словарный запас и улучшить уровень владения английским языком. Мой научный руководитель, Вероника Викторовна Решетникова, помогала координировать мои действия и являлась моральной опорой для меня.
2. Так как изучение фразовых глаголов актуально и необходимо для полного владения английским языком, повышения коммуникативных навыков и уверенного взаимодействия в различных ситуациях, данной теме, а именно изучению особенностей послелогов при формировании фразовых глаголов в английском языке, необходимо уделить особое внимание. Новизна нашей работы заключается в современной подаче материала, который поможет в изучении иностранного языка.
3. Результаты работы – рабочая тетрадь и карточки – оказались полезны школьникам для изучения английского языка. Ученики с удовольствием работали с предложенным материалом и тем самым узнавали для себя много нового по данной теме.
4. Исследование помогает при решении проблемы изучения и запоминания фразовых глаголов. Результаты могут быть внедрены в учебные занятия в качестве разминки по самым разным темам.
5. В рамках работы моя любимая цитата: «We have to study the semantic peculiarities of particles in detail and introduce the students of our Gymnasium, in order to help them master phrasal verbs and have a good command of English» («Нам необходимо детально изучить семантические особенности частиц и познакомить с ними учеников нашей гимназии, чтобы помочь им понять фразовые глаголы и хорошо владеть английским языком»). Считаю, что помощь ученикам в изучении сложной темы – это правильное действие. И мы всеми силами старались достичь поставленной цели.
6. Упорство, энтузиазм, креативность и оптимизм. Работа помогла улучшить критическое мышление и способность работать с информацией.
Алеся ТАРАСЮК, учащаяся 10 класса гимназии г. Белоозерска, диплом І степени:
1. Мой учитель английского языка, Тамара Анатольевна Ковалевская, в 6-м классе познакомила нас с творчеством британской писательницы Беатрис Поттер. Уже тогда мы сделали первые попытки провести лингвистическое исследование. Вероятно, я была еще слишком маленькая, и детство взяло верх – работу мы решили отложить. В прошлом году нам удалось вернуться к начатому. Мы вывели работу на новый уровень более полного и глубокого исследования. Вместе с тем тот первый опыт научной деятельности сыграл свою важную и значимую роль.
2. Работа позволила под особым углом взглянуть на проблему перевода имен собственных сказочных персонажей с английского языка на русский. На первый взгляд кажущаяся простой, она содержит много скрытых сложностей и тонкостей. В их разгадке и кроется особая радость процесса исследования.
3. Исследуя особенности перевода имен собственных сказочных персонажей, нам посчастливилось лично познакомиться с одним из переводчиков сказок Беатрис Поттер – Сергеем Афонькиным – и узнать из первых уст о тонкостях художественного перевода литературных произведений. Неожиданным было также обнаружить, что методы, используемые при переводе имен собственных, в реальной жизни очень отличаются от тех, которые используются при переводе имен собственных в сказках.
4. Могут применяться в ходе изучения иностранного языка. Мы создали тренажер, который позволяет в игровой форме освоить и изучить практическим путем тонкости художественного перевода.
5. Мне нравится такой метод перевода имен собственных, как создание неологизмов. Работая над переводом художественного текста, у переводчиков появляется уникальная возможность проявить свое творчество, вложив частичку себя в переводную версию литературного произведения.
6. Желание развиваться и совершенствоваться, упорство и настойчивость помогли мне достичь своего максимума. Работа научила добиваться намеченных целей.
Дарья ХОМИЧ, учащаяся 11 класса СШ №2 г. Березы, диплом ІІІ степени:
1. Меня заинтриговала бесконечность натурального ряда: бесконечность невозможно изучить в полном объеме, поэтому она всегда будет таить в себе некоторые неразгаданные загадки. Мой научный руководитель, Татьяна Николаевна Лисюк, поддержала мой выбор, и мы вместе разработали план исследования. Она оказывала помощь, подбадривала меня, радовалась вместе со мной полученным результатам. Мы взглянули на этот проект вместе не только как на исследование, но и как на совместную работу, в которой каждый был заинтересован.
2. Новизна – в комплексном изучении именно пересечений классов, а не их отдельных свойств.
3. Пусть мы и живем в XXI веке, но с некоторыми заданиями компьютер справиться все же не может. Натуральный ряд бесконечен, и закономерностей тоже бесконечное множество. И найти их все невозможно, даже если очень захотеть.
4. Практическая ценность реализована в двух направлениях: создан программный продукт для анализа чисел, а также разработано и апробировано пособие для школьников. Анкетирование учащихся подтвердило интерес и полезность данного материала для развития логического мышления.
5. Общительные и дружественные числа – нестандартные понятия для математики. Необычно, но числа также могут обладать личными качествами, которыми обладает человек.
6. В основном мне помогла моя целеустремленность. Работа научила в первую очередь работе в команде.
Максим ДЕКЕВИЧ, учащийся 9 класса СШ №3 г. Березы, диплом ІІІ степени:
1. Мне всегда было интересно больше узнать о Владимире Короткевиче как о писателе и человеке с большой буквы. Считаю, что именно этот писатель совершил огромный прорыв в литературе, показав свою искреннюю любовь к Беларуси, призвав молодежь ценить каждый уголок страны. Мой научный руководитель, Вадим Михайлович Пукало, поддержал мою мысль, и мы начали совместно мужской командой исследовать творчество Короткевича.
2. Новизна в том, что путем сравнения двух фундаментальных произведений «Нельга забыць» и «Каласы пад сярпом тваім» мы смогли проследить пространственно-временные рамки, проявление национального, выявить для себя новое и новое.
3. Неожиданным было то, что Короткевич настолько увлекался историей, что не боялся перемещаться в событиях на сто лет назад.
4. Результаты могут быть применены на уроках белорусской литературы в старших классах, а также могут быть полезны для студентов высших учебных заведений.
5. «Рабі нечаканае, рабі, як не бывае, рабі, як не робіць ніхто – і тады пераможаш!» Во всем надо стараться, делать что-то лучше других, не бояться проигрывать.
6. Целеустремленность, искренность, желание научиться правильно и красиво выступать перед аудиторией, перед незнакомыми людьми.
Подготовила Жанна МИРОШНИК
Фото из архива респондентов
Подписывайтесь на нас в Telegram!